５歳児の１月向け月案！就学準備と冬の遊びを充実させる作成術

保育心理士ユウ

こんにちは。保育心理士のユウです。

あけましておめでとうございます、と言い合う子どもたちの元気な声が響く季節ですね。年末年始のお休みが明けて、いよいよ年長クラスの5歳児にとって保育園やこども園での生活も残りわずかとなってきました。

この時期になると、1月の月案の書き方や、どんなねらいを設定すればいいのか悩むことも多いですよね。とくに小学校への就学に向けたアプローチや、お正月遊び、冬の自然を取り入れた製作のアイデアなど、考えることが山積みで焦ってしまう気持ち、すごくよくわかります。

この記事では、そんなあなたに向けて、5歳児の1月の月案を作成するヒントや、日々の保育での実践方法、そして月末の振り返りのポイントまで、詳しく整理してお伝えしていきますね。

これを読めば、頭のなかがスッキリ整理されて、子どもたちと充実した1月を過ごすためのヒントがきっと見つかるはずです。

5歳児の1月の月案に設定すべき具体的なねらいと活動内容
年末年始の休み明けにおける子どもの心身のケアと環境作り
正月遊びや冬の自然現象を取り入れた製作活動のアイデア
小学校就学を見据えた自立心の育成と幼保小連携のポイント

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５歳児の１月向け月案の基本とねらい

1月という時期は、年末年始の非日常的なお休みを経て、子どもたちが少し大人びて見えたり、逆に生活リズムが崩れて甘えてきたりするデリケートなタイミングですよね。ここでは、5歳児の1月の月案づくりの土台となる、子どもの発達状況やねらいの立て方について一緒に確認していきましょう。まずは目の前の子どもたちの姿を思い浮かべながら読んでみてくださいね。

前月末の子どもの姿と発達状況

1月の月案を立てるうえで欠かせないのが、前月末、つまり12月の子どもたちがどんな様子だったかを振り返ることです。指導計画というのは常に連続しているものなので、前月の姿からの繋がりを意識すると、ぐっと説得力のある月案になりますよ。

12月末の時期、子どもたちは大掃除やクリスマス、年越しの準備など、冬ならではの行事をたくさん経験してきました。この時期の5歳児の発達の特徴として、保育者などの大人から褒められること以上に、同年齢の友だち（ピア集団）からの承認や共感を強く求めるようになっています。「サンタさんに何をもらったよ」「お休みの日にどこへ行くんだ」といった個人的なワクワクする体験を、友だちに一生懸命に伝え、互いに共感し合う姿がたくさん見られたのではないでしょうか。

また、他者の気持ちを想像する力（共感性）もぐっと育ってきています。「〇〇ちゃん、おててが冷たいね」「ほっぺが赤くなってるよ、寒いの？」など、身体的な変化や気温の影響に気づいて、自分から言葉にして伝える優しさが見られるのもこの時期の特徴かなと思います。

前月末からの発達のポイント

友だち同士でのトラブルが起きたときも、すぐに「先生！」と助けを求めるのではなく、自分たちで「どうしたの？」「こうすればいいんじゃない？」と解決策を探ろうとする自律的な関係性の芽生えが見られるようになります。これは就学に向けてとても大切な成長ステップですね。

遊びの面でも、見立て遊びから一歩進んだ「現実世界の再現」へと進化しています。お店屋さんごっこ一つをとっても、値段を細かく設定したり、接客の言葉遣いを真似したりと、かなり高度な社会システムを遊びの中に取り込んでいきます。自分たちで遊びを考え、ルールを作り、変更していく力が育っていることを前提に、1月の計画を立てていきましょう。

養護と教育から考える月間ねらい

前月の姿を踏まえつつ、1月ならではの季節感を取り入れたねらいを設定していきます。1月は「お休みの思い出の共有」「生活リズムの立て直し」「冬の自然への探究心」「就学に向けた協同性」の4つが大きな柱になるかなと思います。

養護（生命の保持・情緒の安定）と、教育（健康・人間関係・環境・言葉・表現）のそれぞれの視点から、どのようなねらいを持つべきか整理してみましょう。

領域	ねらいの具体例
養護（生命の保持）	・冬の気候を理解し、自発的に手洗い・うがいや衣服の調整を行い、感染症を予防しようとする。・生活リズムの乱れからくる疲労を感じた際は、無理をせず休息をとる自己管理能力を養う。
養護（情緒の安定）	・年末年始の家庭での出来事を他者に伝えたい欲求を満たし、温かい雰囲気の中で情緒を安定させる。・保育者に自らの成長や努力を認めてもらうことで自己肯定感を深める。
教育（環境・健康）	・冬の自然現象（霜、氷、雪など）に触れ、寒さに負けず戸外遊びを楽しむとともに、疑問を自ら調べる。・正月遊びや伝統行事の意味を知り、文化に親しむ。
教育（人間関係・言葉）	・カルタやすごろくなどを通して、文字や数量への関心を深め、生活の中で活用する楽しさを味わう。・自分たちでルールを決め、共通の目的を持った友だちと協同してやり遂げる達成感を共有する。
教育（表現・総合）	・経験したことや想像したことを、絵画や音楽、身体表現を通して豊かに表現する。・卒園までの見通しを持ち、一人ひとりが自信を持って就学に向けた準備を進める。

※注意点※

ここに記載したねらいや活動内容はあくまで一般的な目安です。目の前の子どもたちの発達ペースやクラスの雰囲気に合わせて柔軟に調整してくださいね。とくに健康管理に関しては、感染症の流行状況など園の規定や専門機関の最新情報を必ずご確認ください。

終わりまでに育ってほしい姿への配慮

5歳児の1月となれば、やはり「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」を意識しないわけにはいきませんよね。（出典：文部科学省「幼稚園教育パンフレット（幼児期の終わりまでに育ってほしい姿）」）月案を立てる際も、この10の姿を意識して活動をリンクさせると、より深みのある保育につながりますよ。

たとえば、「健康な心と体」の視点なら、ただ外で遊ぶだけでなく、その日の気温に合わせて上着を自分で選んだり、脱いだりする判断力を養うアプローチが考えられます。「自立心」については、持ち物の整理や朝の支度を、大人の指示を待たずに自分で行おうとする姿勢を見守ることが大切です。

私がとくにこの時期重要だなと感じるのが「思考力の芽生え」と「数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚」です。冬は科学的な興味を引き出す最高の季節なんですよね。水たまりに氷が張っていたら、「なんでここは凍っていて、あっちの土は凍っていないんだろう？」と子どもと一緒に不思議がることで、仮説を立てて検証する力が育ちます。

文字への関心も、カルタやすごろく、年賀状ごっこなどの遊びを通して、「自分の気持ちを伝える便利な道具」として自然に獲得していけるようサポートしたいですね。お勉強としてではなく、あくまで遊びの延長線上で実用的な楽しさを味わわせることがポイントです。

主体性を育む環境構成と保育者の援助

ねらいを達成するためには、子どもたちが自ら「やりたい！」と思える環境作りと、私たち保育者のさりげないサポート（足場かけ）が欠かせません。1月の月案に記載したい、環境構成と援助のポイントをいくつか紹介しますね。

まずは、養護の視点から。1月はインフルエンザや感染性胃腸炎などが流行りやすい時期です。ただ「うがいしてね」と言うだけでなく、「バイキンさんを外にポイって追い出すために、うがいしようか」と、行動の理由を論理的に伝えてみましょう。もうすぐ1年生になる子どもたちだからこそ、「なぜ必要なのか」が分かると自分から行動できるようになりますよ。

また、伝承遊びの種類やねらいを踏まえた、お正月遊びの環境も大切です。コマや福笑い、カルタなどをいつでも遊べるように配置しておきますが、ここで一工夫。細かい部品を片付ける場所を写真やマークで視覚的にわかりやすくしておくんです。これにより、自分たちで遊びを始め、自分たちで片付けるというサイクルが生まれます。

ちょっとした工夫のアイデア

コマ回しなど、少しコツがいる遊びは「できる子が教える」関係性を促すのがおすすめです。「先生やって！」と言われたら、「〇〇くん、回すのすごく上手だったよ。教えてもらえるかな？」と子ども同士を繋ぐ言葉をかけてみてください。教える側も教えられる側も、自信や達成感を味わえますよ。

そして、子どもたち同士の葛藤解決について。自分たちでルールを作れる分、意見がぶつかってケンカになることも増えますよね。そんなときはすぐに大人が「〇〇ちゃんが悪いよ」と裁くのではなく、「どうして怒ってるのかな？」「〇〇くんはどうしたかったのかな？」と、お互いの気持ちを通訳し合う時間をあえて作ってみてください。この経験が、小学校での人間関係づくりに必ず活きてきます。

正月行事や食育を通じた文化体験

1月ならではの活動といえば、日本の伝統的な行事や食文化に触れることですよね。1月7日の「七草がゆ」や11日の「鏡開き」など、給食室と連携して月案に食育の要素を盛り込んでみましょう。

ただ給食で食べるだけでなく、事前の導入がとっても大切です。絵本や紙芝居を使って、「お正月のごちそうで疲れたお腹を休めるために七草がゆを食べるんだよ」「年神様への感謝の気持ちなんだよ」と、先人の知恵や文化の背景を物語のように伝えてあげると、子どもたちの興味もぐっと深まります。

もし可能なら、春の七草の実物を用意して、触ったり匂いを嗅いだりするのも素敵ですね。冬野菜が体を温めてくれることや、風邪をひかないための栄養の話など、専門的な視点から栄養士さんにお話ししてもらう機会を作るのも、月案の活動としてとても効果的かなと思います。

また、戸外活動の際の安全管理も重要です。5歳児の運動遊びにおけるねらいや援助も参考にしながら、寒いと体が強張っていて、急に走るとケガをしやすいので、「お外に行く前は、体がポカポカになる体操をしようね」と、活動前に準備運動を取り入れることを月案に明記しておくと安心ですよ。

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５歳児の１月の月案に基づく実践と評価

基本的なねらいや環境構成が固まったら、次はいよいよ具体的な活動や、月を終えたあとの評価への落とし込みですね。製作活動のアイデアから、就学を見据えた連携、そして次月へ繋げるための振り返りの視点まで、現場ですぐに活かせる実践的な内容をまとめてみました。

冬の自然や伝統遊びを取り入れた製作

1月の製作活動は、5歳児向けの秋冬の保育製作アイデアも参考にしながら、子どもたちの創造性を刺激しつつ、作ったあとにも「遊べる」ものが大人気です。月案には、環境、表現、人間関係などの領域を横断するような製作を取り入れたいですね。

たとえば、ビニール袋や竹ひごを使った凧作り、牛乳パックを切り開いて作るコマ、自分たちでマス目の指示や罰ゲームを考えるオリジナルすごろく作りなどです。これらは「作って終わり」ではなく、完成したあとに友だちと一緒に遊ぶ（凧揚げをする、競い合う）という明確な目的があるため、子どもたちのモチベーションがものすごく高くなります。

また、その年の干支をテーマにした造形活動もいいですね。タンポでポンポンとスタンプをして動物の模様を表現したり、ハサミを使った格子編みでお雑煮の網を表現したりと、複数の技法を組み合わせることで、5歳児ならではのこだわりや表現力が引き出されます。

文字への興味を引き出す「年賀状ごっこ」

クラス内に手作りのポストを設置して、友だち同士で年賀状（お手紙）を交換する遊びは本当におすすめです。文字を書くのがまだ難しい子には、「あけましておめでとう」のスタンプを用意したり、絵だけでもOKにしたりと、無理なく「思いを届ける楽しさ」を味わえるように工夫してみてくださいね。

音楽表現では、『おしょうがつ』や『十二支のうた』を歌って季節感や時間の流れを感じたり、『ゆきのこぼうず』などで声の大きさをコントロールする表現力を養ったりするのも素敵です。毎朝歌う習慣をつけることで、年度末の発表会に向けての自信にも繋がっていきますよ。

発達の連続性を踏まえた週案の展開

月案のねらいを達成するためには、1ヶ月をどのように進めていくか、週ごとのステップ（週案）に落とし込むことが重要です。子どもの心理状態に合わせた展開モデルをイメージしてみましょう。

第1週：生活リズムの回復と伝統文化の体験（養護中心）
お正月休み明けで、情緒が不安定になったり疲れが出やすい時期です。ゆったりとしたスケジュールを組み、個別の健康観察を丁寧に。休み中の思い出をクラスみんなで話す時間をたっぷりとりましょう。
第2週：主体的な目標設定と挑戦（教育中心）
コマ回しや羽根つき、竹馬など、少し練習が必要な遊びの環境を整えます。失敗しても「もう一回！」と挑む姿勢をたっぷり褒め、小さな成功体験（スモールステップ）を積めるようにサポートします。
第3週：知的探究心と協同性の発揮（教育中心）
氷作りや霜柱の観察など、冬の自然に対する科学的な探究を深める時期。また、ルールのある集団遊び（リレーやドッジボールなど）を通じて、自分たちで意見を出し合い、合意形成する経験を積みます。
第4週：自己肯定感の獲得と自律に向けた総括（養護・教育）
製作したもので遊ぶ大会や、コマ回しの成果を披露する場（お楽しみ会など）を設けます。「できた！」という達成感を全員で共有し、2月に向けてランドセルや小学校の話題を自然に出して、就学への期待感を高めていきます。

小学校就学を見据えた自立への支援

5歳児の1月は、いよいよ小学校入学が現実味を帯びてくる時期です。「ランドセル買ったよ！」と嬉しそうに報告してくれる子がいる一方で、未知の環境に対して漠然とした不安を抱える子もいます。このいわゆる「小1プロブレム」を防ぐためにも、月案で幼保小連携を見据えたアプローチを計画しておくことが大切ですね。（出典：文部科学省「幼保小の架け橋プログラム」）

まずは、身の回りのことの自立（エグゼクティブ・ファンクションの育成）です。忘れ物が多かったり、ロッカーの整理が苦手だったりする子に対して、頭ごなしに「片付けなさい！」と注意するのはNGです。「何か忘れてるもの、ないかな？」と一緒に確認するプロセスを踏み、「自分で気づけた」という経験をさせてあげてください。整理された状態が気持ちいい、という内発的な動機付けを育てることがポイントです。

また、小学校の一斉授業への適応を見据えて、集団でひとつの活動に取り組む時間を少しずつ増やしていくのも手です。
さらに、保育者がクラス全体に話しかけるとき、あえて「です・ます調」の丁寧語を使う場面を作ってみるのも面白いですよ。社会的な場面での言葉遣いの切り替え（レジスターの調整）を意識させることで、「今はしっかりお話を聞く時間だ」という自己コントロール力を引き出すきっかけになります。

※無理な前倒し教育は避ける※

就学準備といっても、厳しいルールで縛ったり、長時間座らせたりするような無理な訓練は必要ありません。あくまで「遊びの延長」として、子どもたちがプレッシャーを感じない範囲で、期待感を持って取り組めるよう配慮してくださいね。

家庭や職員間での情報共有と連携体制

質の高い保育を行うには、園の中だけでなく、保護者や他の職員との強固な連携が欠かせません。月案にも、どのような連携体制をとるのかをしっかりと記載しておきましょう。

保護者支援としては、まずは生活リズムの共有です。年末年始で夜更かしのクセがついてしまった子もいるので、お昼寝の様子や日中の疲労度を降園時に細かくお伝えし、家庭でも「早寝・早起き・朝ごはん」を意識してもらえるよう協力を仰ぎましょう。
そして何より、就学に対する保護者の不安（お勉強についていけるか、友だちができるか等）に寄り添うことが重要です。連絡帳や送迎時の会話で、園での自立した姿や友だちとの優しい関わりを具体的に伝え、「大丈夫ですよ、こんなに成長しています」と安心させてあげてくださいね。

職員間の連携では、冬場は急な発熱など体調変化が起きやすいため、早朝や夕方の延長保育時の引き継ぎを徹底します。
また、異年齢交流も素晴らしい効果を生みます。4歳児以下のクラスと一緒に遊ぶ時間を作り、5歳児が年下の子のお着替えを手伝ったり、ルールを優しく教えてあげたりする場を設定するんです。この「自分はお兄さん・お姉さんなんだ！」という自己有用感が、1年生になる際の強力な心の支え（心理的バッファ）になってくれます。

実践の振り返りと自己評価の視点

1ヶ月が終わったら、月案の最後に振り返り（自己評価と反省）を書きますよね。これが次の2月、3月の計画（PDCAサイクル）へと繋がる大切なステップになります。ただ「楽しかった」「よく遊んだ」と書くのではなく、設定したねらいに対して子どもがどう反応し、保育者の援助はどうだったかを客観的に分析することが求められます。

いくつか、反省・評価を書く際の視点と文例のアイデアを紹介しますね。

環境構成の有効性についての振り返り
「新しいカルタやすごろくを導入したところ、数人のグループで自発的にルールを確認しながら楽しむ姿が定着した。文字への関心が自然な形で高まっていたので、来月もカードゲーム等を通して共通のルールのもとで遊ぶ経験を広げていきたい。」

主体性や集団としての成長の振り返り
「毎朝季節の歌を歌うことで、クラス全体で歌を楽しむ雰囲気ができた。製作や役割決めでも、保育者が介入する前に自分たちで相談し合う主体的な姿が見られた。発表会に向けて、この自信を持ったまま取り組めるよう適度な見守りを続けたい。」

食育や生活経験の定着の振り返り
「七草がゆの由来を伝えたことで、行事食の意味を理解し、家庭でも話題にする姿が見られた。食への関心が高まっていることが確認できたので、引き続き健康な体づくりについて伝えていきたい。」

このように、具体的な子どもの姿（事実）と、それに対する自分の気づき（評価）、そして「次どうするか（展望）」をセットにして書くと、とても充実した振り返りになりますよ。

５歳児の１月の月案まとめと次月への展望

ここまで、お正月明けのデリケートな時期から、就学へのステップアップまで、たくさんの視点をお伝えしてきました。5歳児の１月向け月案を作成する際、一番大切にしたいのは「子どもたちの自信と期待感をいかに育てるか」ということかなと思います。

単に行事の予定をこなすのではなく、年末年始の楽しい記憶を受け止めながら、冬の自然という最高の教材を使って探究心を刺激する。そして、文字や数への興味を遊びの中に散りばめながら、友だち同士で問題を解決していく力を信じて見守る。私たちがファシリテーター（環境を整え、そっと背中を押す役割）に徹することで、子どもたちは驚くほどの成長を見せてくれます。

この1月で培った「自分たちでできる！」「友だちと協力すると楽しい！」という確かな手応えは、続く2月、そして卒園を迎える3月の活動へとシームレスに繋がっていきます。残された保育園生活の集大成に向けて、子どもたちが不安なく、むしろワクワクしながら小学校という新しい世界へ羽ばたけるよう、充実した「５歳児１月月案」を練り上げてみてくださいね。あなたと子どもたちの1月が、笑顔あふれる素晴らしい時間になることを応援しています！